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La découverte du pré-cinéma et des illusions d'optique avec Silvi Simon

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Vendredi 19 octobre de 14h à 17h

Pour commencer cette première séance avec les 5ème, Silvi Simon, cinéaste expérimental a présenté un court historique du cinéma sous forme de projection. Les élèves ont pu découvrir différentes machines et objets du pré-cinéma et des illusions d »optiques. Voici un petit résumé.

Au 17ème siècle, grâce aux saltimbanques qui voyagent et n »ont pas de point d »attache,  le peuple découvre la lanterne magique, ancêtre des appareils de projection,  qui permettait de projeter des images et de raconter une histoire.  Le principe est le suivant : la lumière passe par une plaque de verre, puis par la lentille, pour projeter l »image renversé (haut-bas) peinte sur la plaque. Il existe plusieurs variantes, par exemple une lanterne magique avec 3 objectifs permettant de projeter 3 images en même temps (un oiseau, un arbre, une personnage en bas de l »arbre).

Au 18ème siècle, certaines chercheurs essaient de savoir comment recréer un mouvement par un objet. Le phénakistiscope créé en 1832 par Joseph Plateau est une roue où est est dessinée une décomposition image par image. Quand on regarde dans un miroir entre les perforations de la roue séparant chaque image et qu »on la fait tourner, une animation se crée.
Le praxinoscope inventé par Emile Reynaud en 1876 donne l »illusion du mouvement.  Le principe est une bande de douze dessins décomposant un mouvement cyclique placé à l »intérieur de l »objet et grâce à 12 miroirs montés en prismes, les images se reflètent sur le jeu de miroirs placés au centre du disque.

La découverte de la photographie permet aussi de nouvelles possibilités dans la décomposition du mouvement et la recherche scientifique.  Le  français Jules Marey conçoit en 1882, le fusil photographique qui lui permet de photographier un être en mouvement sur douze poses. Le britannique Eadweard Muybridge, a une pratique similaire avec une autre technique,  il dispose 12 appareils photographiques à la suite qui se déclenchent online casino un à un en fonction du mouvement d »un humain ou d »un animal. Découvrez en images en cliquant ici.

Des systèmes avec des types d »obturateurs différents sont créés à la même époque fin 19ème siècle. Un obturateur est un trou par plan, qui laisse entrer la lumière sur le film et permet de calibrer les images. Le projecteur prend en compte ses perforations  pour projeter les images. Les frères Lumières dont l »industrie familiale fabriquait des machines à coudre, machines qui utilisent le même type de mécanisme que celui qui permet de passer d »une image à une autre, ont créé leur pellicule cinématographique en format 35mm avec 4 perforations par image (ce qui va permettre au mécanisme d »entrainer ces images l »une apres l »autre) et fabriqué des caméra et des projecteurs pour cette pellicule. Comme ce sont des industriels, ils ont pu facilement reproduire ces machines et cette pellicule 35mm qui est le format 35 mm qu »on utilise encore aujourd »hui.
Différents formats de pellicules e développent en amont (Super 8 : 1 perforation/image, 35mm : 4 perforations/image…). Aujourd »hui le cinéma d »animation produit 25 images par seconde, ce qui crée  une meilleure fluidité dans le mouvement.
Des artistes s »intéressent aussi à la pellicule et peignent directement dessus comme Norman Mc Laren, l »un des maîtres du cinéma d »animation. Egalement, le cinéma expérimental se développe : les artistes créent font des expériences, veulent montrer une autre manière de voir et s »opposent aux règles de l »industrie cinématographique.

L »aventure des images ne s »arrête pas là, Silvi montre également des illusions d »optique qui trompe l »oeil qui est lié à la persistance rétinienne : la capacité ou défaut de l »œil à conserver une image vue superposée aux images que l »on est en train de voir. (1ere  image : effet de mouvement des roues quand on fixe longtempes, 2ème image : les carrés sont-ils droits, de même taille?)

Ensuite les élèves ont pu tester différents objets optiques et d »images animées puisque l »artiste en avaient ramené tout un panel : thaumatropes, phénakitiscopes, zootropes, folioscopes, cartes à trou, cartes perforées et images transparentes (recto verso) éclairées par le dos et peintes par l »arrière (jeux d »informations cachées), les pliages métamorphose, carte dépliante…

Ensuite les élèves ont réalisé un flipbook. Le plus dur est de réfléchir à une action et le décomposer en plusieurs images. Il reste encore du travail. Leurs créations seront finis lors des cours d »arts plastiques.

La prochaine séance, ils créeront d »autres objets optiques plus perfectionnés. On attend le prochain atelier avec impatience.

Bilan des projets 2011-2012

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– Collège Saint Exupéry (Beaucourt) : « Graines de voix : la voix s’envole ou le souffle danse. »

10 séances de 4h.

Artiste Intervenant : Xavier Fassion (artiste sonore) / Professeur référent : Bénédicte Armengaud, professeur de lettres.

Présentation du projet : Ce projet vise à découvrir les différentes facettes et usages culturels de la voix par l’écoute et la pratique, à travailler la voix comme objet sonore, du bruit à la musique et à sensibiliser les élèves au monde du multimédia et à l’art sonore.  Des expériences comme un travail au casque par l »écoute de sa propre voix en direct et l »initiation à la prise de son et au montage sonore seront proposées. Le tout est lié à une pratique corporelle simple pour préparer, ouvrir, libérer la voix.

Objectifs :
– Découvrir les différentes facettes et usages culturels de la voix par l’écoute et la pratique.
– Elargir l’utilisation des fonctions de la voix.
– Jouer de la voix en tant qu’instrument.
– prendre conscience de l’importance du silence, support d’expression du sonore.
– Développer l’écoute du corps (posture, rapport au sol et à l’espace).
– Renforcer la qualité de l’écoute (active, détachée, globale, réduite, analytique).

Conclusion : Les élèves ont pu réalisé qu »un travail d »apprentissage et de création demande du temps, de l »exigence tout en liant le plaisir de créer et de découvrir l »autre. Ils ont pu aussi développer leur imaginaire en dehors de l »image et par le son. Une meilleure attention, écoute et de concentration a aussi été remarqué . Comme chaque projet avec Xavier Fassion et Bénédicte Armengaud, les élèves sont toujours enthousiastes et reconnaissants : ils sont mis en valeur et considéré chacun comme un créateur unique qui s »exprime.

 

 

– Collège Châteaudun (Belfort)  « Encyclopédies : des modes de diffusions du savoir variés… ».

Intervenants :  David Boeno, artiste-plasticien, l »ACCOLAD (Agence régionale de coopération de Franche-Comté, lecture, audiovisuel et documentation), Fabien Vélasquez, documentaliste EMG / Professeurs référents : Sonia Barraux, professeur d »arts plastiques, Bernard Camboulives, professeur d »histoire-géographie.

Présentation du projet : A travers l »établissement d »un lien entre l »histoire et le temps d »aujourd »hui, entre la culture écrite et la culture numérique, entre l »information et l »art, l »encyclopédie sera abordé sous toutes ces facettes : la découverte d »une œuvre d »art numérique, d »ouvrages encyclopédiques originaux, la réalisation et l »alimentation d »un site qui prend la forme d »une encyclopédie créative, la rencontre avec un artiste travaillant sur le savoir accessible à tous et un illustrateur documentaire…

– Lycée Condorcet (Belfort)

Intervenants : Claire BOS, documentaliste du lycée, Patrica GODARD, professeur de lettres, Pascale MILLY (ACCOLAD), Fabien VELASQUEZ (espace multimédia gantner), Mr Benoît (encyclopédie Universalis, Frédérique MARMIER-PAILHES (BM Montbéliard) et Sylvie BIRON (Responsable des publics – Art et histoire, Musées de Montbéliard)

Présentation du projet : « La démarche encyclopédique, hier, aujourd’hui, demain… » : Projet transversal devant permettre aux élèves online casino de comparer les formes successives de l »encylopédisme depuis le XVII° siècle. Visite de réserves de livres patrimoniaux et manipulation d »ouvrages sous forme d »atelier.

Objectifs :
– Découvrir et réfléchir sur ce qu »est une encyclopédie, son histoire, son utilisation avant et aujourd »hui et son rapport à l »art.
– Donner aux élèves les possibilités de découvrir différentes professions liés aux arts.
– Réaliser une encyclopédie créative regroupant différents travaux d »écritures et plastiques des élèves.

Conclusion : Les élèves ont pu voir plusieurs approches (histoire, écriture, arts visuels…) de l »utilisation de l »encyclopédie. C »est un projet fédérateur, riche de découverte et de rencontre impliquant différents enseignants de plusieurs disciplines et différents intervenants. L »Espace multimédia gantner a apporté ses connaissnances au niveau de l »encyclopédie numérique dont Wikipédia et le prêt d »une œuvre « le site » (1999) de David Boeno, lui-même venu échanger avec les élèves.

 

 

– Collège Val de Rosemont (Giromagny) : « Image unique, multiple et sérielle »

Intervenants : Joël  M »Bajoumbé (atelier multimédia), Clémence Girard (collection) / Professeur référent : Marina Zindy, professeur d »arts plastiques.

Présentation du projet : l »objectif est l »exploitation et la découverte des différents médiums traditionnels et contemporains (nouvelles technologies). La thématique est la métamorphose. Après avoir exploité les techniques traditionnelles du dessin (crayons de papier, fusain) puis de monotype, réalisant des images unique, les élèves découvriront les techniques de production de l »image par la gravure. Ce travail se fera avec la Fondation Jardot et l »école d »art Jacot à Belfort. Puis avec l »Espace multimédia gantner, les élèves réaliseront un travail  d »images numériques animées et seront sensibilisés à quelques œuvres de la collection d »œuvres d »art numériques. Un groupe de 12 élèves de 5ème et 4ème y participe.

Objectifs :
– Découvrir des pratiques artistiques contemporaines, utiliser des techniques spécifiques aux Arts Plastiques qui permettent un travail pluridisciplinaire (Arts plastiques/Physique-chimie/ Français…).
– Connaitre et exploiter différents médiums traditionnels (la gravure, le dessin) ou plus contemporains et lié aux
nouvelles technologies (l’image numérique, fixe ou animée).
– Découvrir le patrimoine culturel de sa région / Se familiariser aux œuvres d’arts et aux institutions culturelles.

Conclusion : Pour ce projet, l »Espace multimédia gantner a apporté ses connaissances pour la partie du l »image contemporaine et numérique en présentant deux œuvres de la collection d »art numérique : Fantastic prayers (2000) de Tony Oursler, Constance De Jong et Stephen Vitiello et Une semaine du monde de Du Zhenjun (2000). Les thématiques étaient le passage de l »image fixe (gravure/animation, lien entre technique traditionnelle et actuelle) à l »image animée, la métamorphose, la vanité, image/espace de projection (minuscule, écrans, sur des objets, des gens…). Une visite de l »exposition « digital art works. a challenge of conservation » a été aussi organisé : les élèves ont réalisé un montage pour exprimer leur « rêve internet » d »après l »œuvre « Internet dream »(1993) de Nam June Paik. Le groupe a pu avoir un aperçu varié théorique et pratique de la création numérique.

 

 

– Le son des collèges

Intervenant : l »association Old School (éducation à la radio), les artistes sonores Philippe Petitgenêt et Raphaël Charpentié.

Collèges participants : collège Châteaudun (Belfort), collège Lucie Aubrac (Belfort).

Présentation du projet : Le son des collèges propose d »initier les collégiens à la webradio, à la création radiophonique et à l »art sonore.

Ce projet a son propre blog, connectez vous sur : http://webradio.cg90.net/

Objectifs :
– Faire découvrir aux collégiens les différentes approches de la radio d’un point de vue journalistique et artistique (art sonore)
– Pratiquer l’expression orale et, acquérir une aisance à l’oral et développer les émissions en direct. Travail de l’oral en amont (en classe) et lors des interventions : élément essentiel de la radio.
– Redécouvrir l’écrit par la radio (concevoir et écrire une émission avant de l’animer).
– Sensibiliser le jeune public au monde du multimédia et à l’art sonore : initier une « éducation à l’oreille » avec des séances de pratiques et de production sonore.
– Donner aux élèves la faculté de « voir » et « entendre » différemment, de découvrir les différentes facettes que propose la radio et le multimédia..

Conclusion : Les élèves et les enseignants ont acquis des connaissances radiophoniques d’un point de vue journalistique et artistique. Ils ont plus s »initier aux techniques de la radio, apprendre à parler devant un micco, concevoir et exploiter une thématique d »une émission, découvrir l »art sonore et monter une création sonore radiophonique. Chaque année, le son des collège se développe et prend en compte les avis et demandes des enseignants et des élèves. L »approche artistique sera plus développé les années suivantes afin de mettre en valeur la création artistique à travers le son et la radio.

 

 

L'encyclopédie du collège

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Découvrez une encyclopédie numérique artistique :http://encyclopedie-du-college.communaute-emg.net/

Ce projet est né en septembre 2011 et se poursuit actuellement au collège de la rue de Châteaudun de Belfort.
L’Encyclopédie du collège s’étoffe de jour en jour, au rythme de la vie du collège et de la disponibilité des rédacteurs qui sont à la fois des enseignants et des élèves.
Cette encyclopédie est collaborative, elle peut donc casino online s’ouvrir à d’autres collèges du Territoire de Belfort où d’une autre partie de la France. Pour ce faire, il suffit de prendre contact avec le professeur-administrateur de cette Encyclopédie du collège, Sonia Barraux, enseignante d’arts plastiques : sonia.barraux@ac-besancon.fr.

David Boeno, artiste plasticien et auteur d’une encyclopédie sur la couleur et la lumière, mais qui est également une œuvre d’art Le Site, a été un élément moteur pour guider dans cette entreprise et source d’ inspiration dans la forme qu’a prise notre propre Encyclopédie au collège.

Découverte de l’œuvre « Fantastic Prayers » au collège Val de Rosemont (Giromagny)

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Mardi 19 juin 

L’équipe de l’Espace multimédia gantner est venue présenter l’œuvre « Fantastic Prayers » (2000) des artistes Constance De Jong (écrivaine et performeuse), Tony Oursler (vidéaste) et Stephen Vitiello (artiste sonore) faisant partie de la collection de l’Espace multimédia gantner. Le support de l’œuvre est un coffret comprenant un CD-ROM interactif et d’images sérigraphiées issues de l’œuvre.

« Fantastic prayers », qui signifie prières fantastiques décrit un environnement urbain qui ravive la mémoire des vies vécues, des objets posés ou oubliés, des espaces habités ou abandonnés par le biais de huit chapitres aux récits non fragmentaire, non linéaires et comprenant chacun un univers particulier et différent. On y retrouve aussi la marque du vidéaste Tony Oursler avec les images de  de corps, la projection sur des objets où il questionne  l’humain, le non humain et ses émotions. Les artistes abordent aussi le mythe de l’arcadie, terre en Grèce où les gens étaient heureux vivant d’amour et d’eau fraiche. Ce mythe a été sujet de réflexions de plusieurs philosophes et artistes qui s’interrogeaient  sur les sujets de la mort, de la mélancolie et du bonheur.

Chaque chapitre contient un environnement mystérieux ; l’utilisateur devient un visiteur qui comme un détective est invité à analyser, chercher des fragments narratifs pour reconstituer des histoires psychologiques et physiques. Pour en savoir plus sur l’œuvre, cliquez. 

Par groupe, les élèves ont découvert cette œuvre. Puis à partir d’images du coffret, ces graines de détective ont cherché dans quel chapitre elle était issue. Ils ont ensuite inventé une histoire en rapport avec l’œuvre et l’image et essayé de trouver la manière dont les artistes l’ont conçu (photographie, superposition, image en mouvement, programmation…).

Ce fut une séance riche en échanges, en découvertes et faisant appel à l’imaginaire.

A bientôt !

Finalisation de la pochette DVD de la performance

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Mardi 19 juin 2012.

L’équipe de l’Espace multimédia gantner est venue distribuer le DVD de la performance des élèves le mardi 5 juin. Chacun a personnalisé les DVD en dessinant dessus des bruits, des mots, etc.

Les élèves peuvent ainsi regarder et partager cette performance avec leur proches.

Bonnes vacances à tous !

Performance poétique et sonore

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Mardi 5 juin 2012.

Après plusieurs séances de répétitions, le jour de la présentation est enfin arrivé. Les élèves ont dès le matin fait deux filages, c’est-à-dire deux répétitions générales afin d’être définitivement prêt et discuter des derniers détails avec l’artiste sonore Xavier Fassion et Bénédicte Armengaud, leur enseignante de lettres.

A 15h00, les élèves ont exécuté des exercices sur la concentration sur scène. Ils se sont couchés sur le sol, ont fermé les yeux et travaillé sur leur respiration, puis se sont relevés en s’étirant et en travaillant sur la position de leur corps.

A 15H30, une classe accompagnée de leurs professeurs est venue voir la première présentation. Ensuite, les élèves, l’artiste et les professeurs ont discuté sur les sons découverts par le public ainsi que sur la performance. L’artiste leur a demandé les sons qu’ils avaient reconnus (sons de cymbales, le vent, la mer…).

Pour se décontracter et discuter, un bon goûter a été organisé.

A 18h00, la performance a été présenté devant un autre public dont les familles des élèves. Ils ont eu l’occasion de montrer à un public curieux le fruit de leur travail. En effet, tout au long de l’année, ils ont échangé sur le domaine des sons, de la voix, de l’imitation, du souffle, de l’écoute de soi et des autres… Ils ont aussi écrit de petits textes autour du thème de la feuille de papier, cette page blanche qui fait parfois peur et qu’ils ont appris à apprivoiser, détourner et même écouter…

Xavier Fassion leur a fait découvrir un autre monde sonore qu’ils se sont petit à petit approprié : un énorme travail riche tout en finesse et en sons.

La présentation a été filmé par l’Espace multimédia gantner, un DVD sera bientôt édité. Regardez la vidéo et les souvenirs du déroulement de cette journée et de la performance.

[vimeo]http://vimeo.com/44448121[/vimeo]

‘Mon Internet 2012’ vu par le collège Val de Rosemont (Giromagny)

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Le mardi 13 mars 2012

Dans le cadre d’un projet cultures collèges « Image unique, multiple et sérielle » dont l’objectif est l’exploitation et la découverte des différents médiums traditionnels et contemporains (nouvelles technologies), un groupe d’élèves de 4ème du collège Val de Rosemont de Giromagny sont venus découvrir l’exposition « Digital Art Works. The challenges of conservation ».  En s’inspirant de l’œuvre monumentale « Internet Dream »  de Nam June Paik, un atelier a été proposé où chaque élève ont exprimé leur vision d’Internet en 2012. Ils ont complété un portrait chinois fictif d’Internet puis ont sélectionné des visuels sur Google Images en fonction de celui-ci. Ensuite, un montage a été réalisé sur un logiciel de montage vidéo. L’ensemble des vidéos des élèves donne une mosaïque d’images qui défilent très rapidement évoquant le flux et la saturation d’informations qui circulent sur le web.

Le tout est une création collective sur : http://temp.cg90.net/Moninternet2012/index.html

Bonne immersion dans le monde Internet.

Atelier « Mon rêve Internet »

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Lundi 14 mai 2012.

En mars, les élèves de la classe expérimentale du collège Lucie Aubrac ont pu découvrir les œuvres de l’exposition « Digital Art Works. The challenges of conservation » à l’Espace multimédia gantner dont « Internet Dream » (1994) de Nam June Paik, pionnier de l’art vidéo.

Ce « mur vidéo » monumental est constitué d’un assemblage de 52 moniteurs (télévisions à tubes cathodiques). Sur le grand écran ainsi formé, des images électroniques provenant de trois sources vidéo défilent rapidement.

Digital Art Works. The Challenges of Conservation Une exposition du ZKM | Medienmuseum Nam June Paik „Internet Dream“, 1994                           Collection du ZKM © ZKM | Karlsruhe, Photo: EnBW, Steffen Harms

« Internet Dream » (le rêve d’internet) montre l’intérêt de l’artiste pour la toile Web alors qu’en 1994, l’utilisation d’Internet commence à peine à se développer. Paik, précurseur, s’était même déjà prononcé en 1974 en faveur de l’élaboration d’une « super autoroute électronique, un réseau de communication à haut débit », préfigurant Internet tel que nous le voyons maintenant.

Les télévisions représentent donc cet immense réseau mondial où la communication est facile. Les images qui défilent à grande vitesse sont reliées les unes autres et représentent le flux d’informations qui circulent.

Pour approfondir la visite, un atelier a été proposé autour de l’oeuvre. Aujourd’hui, ce sont les élèves qui expriment leur propre vision de la toile Web. Pour cela, chacun a répondu à un portrait chinois sur Internet : « si Internet était un objet, ce serait…, si Internet était un héros, ce serait… »…

Pour chaque réponse, les élèves ont recherché une image sur google. Puis, ils ont fait un montage sur le logiciel Imovie avec la consigne de créer une composition avec un seul ton de couleur (rouge, vert, jaune, etc.).

Le résultat final donne une création collective où les images défilent très rapidement montrant une vision commune d’Internet.

[vimeo]http://vimeo.com/42617003[/vimeo]

A bientôt!

Les répétitions continuent

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Mardi 17 avril 2012.

Un groupe d’élève est sur scène : il enlace des feuilles afin de créer un bruit particulier. Lentement, des feuilles sont mises en boule et déposée sur une table. Les élèves se mettent autour de la table et font semblant de se réchauffer auprès d’un bon feu.

« Le papier brûle, les feuilles se consument et s’accroche la lumière » dit Tamatéa.

L’autre groupe, resté sur le côté pour faire des bruitages, entre en scène. Il se met en petite formation qui ressemble à un bosquet. Chaque élève, une feuille à la main lève les bras lentement au ciel. Un mouvement de balancier se fait : on se croirait dans une forêt. « Le papier est fait d’amour et de solitude » dit Céline.

Il en va ainsi, le spectateur zigzaguant entre deux groupes d’élèves qui de temps en temps se complète.

Si les élèves se déconcentrent, une petite séance de relaxation s’improvise sur scène. Les élèves se couchent et le silence se produit. Après quelques minutes, la répétition recommence.

Beaucoup de travail reste encore à fournir mais ces répétitions nous mettent déjà l’eau à la bouche !

Xavier Fassion, 6ème séance

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Mardi 3 avril 2012.

Les élèves ont continué à répéter sur scène la future représentation. Tous les exercices effectués en amont avec Xavier Fassion sur les bruits, le corps, le positionnement, la voix, les textes casino et les feuilles sont retravaillés et mis en scène.

Un vrai travail de création et d »improvisation est en train de se créer. Une ligne directrice a été mise en place par l »artiste et ce sont la répétition et les improvisations des enchaînements qui prédominent . Les élèves sont concentrés et la pièce prend forme tout doucement.

A bientôt !