Poésie sonore et visuelle

Les élèves de 6 B ont débuté comme leurs camarades de 6 D plusieurs séances autour de la découverte de l’objet sonore et de ses applications dans la musique expérimentale ou dans la poésie sonore et visuelle.

  • Séance #1 : Atelier du 2 novembre : Découverte de la poésie sonore via le poème le plus court de la langue française OH.

OH_RadioLe protocole était le suivant :

Le début de la séquence consistait à une découverte de la lettre O, dans sa dimension sonore, phonétique et typographique via une ouverture drolatique grâce au poème intitulé:

Les EXTAXES*

Poème monosyllabe

Par Hayma Beyzar

.OH !!

Fin

* : Découvert in « L’esprit fumiste et les rires fin de siècle : Anthologie » / D. Grojnowski et B. Sarrazin – éd José Corti, 1990 – p 288 – poème présenté par Pierre Mille – Le Chat Noir, 10 mars 1887.

Poème illustré par la casquette éponyme « chaussée » un court instant au début de la séance. Ensuite, les élèves ont écrit un texte inspiré par un poème de Stéphane Blok publié aux éditions De La Maraude dans la série « poèmes de la veille » (2015).

o

Écoute de quelques Expériences sonores :

* Oh individuel, quelques volontaires :

* Oh collectif, tous en chœur :

* A la manière de Stéphane Blok : Où courent-ils ?

 

  • Séance #2 : Atelier du 16 novembre : poésie visuelle : Quoi de neuf/9 au collège ?

La seconde séance consistait à gommer, effacer, barrer des mots sur un article de presse de la revue du département consacrée aux collèges, pour n’en laisser visible que 9, 9 mots neufs qui ont servi aux élèves pour bâtir un poème personnel représentatif de LEUR vision du collège, qu’ils découvrent depuis le mois de septembre.

Lien vers l’article source, déclencheur de l’activité : Site du département. Les essais sonores ci-dessous constitueront un insolite complément à la version audio du magazine, qui n’a pas enregistré ce reportage publié pages 16-17 du numéro 160 – sept/oct 2015.

Première étape, le caviardage des mots ne souhaitant pas être conservés, un aperçu :

  • Séance #3 : Atelier du 30 novembre : poésie sonore & visuelle suite

La séance a permis aux élèves de continuer à griffonner leur article de presse, certains d’entre eux se sont essayés à une lecture à haute voix de leur poème bâti avec les 9 mots retenus.

* Poème 1

* Poème 2

* Poème 3

* Poème 4

* Poème 5

Olivier a donné un petit concert collectif d’une durée de 35 minutes environ.

Il a été invité également dans la classe de 6D, dans le cadre du cours d’éducation musicale, il a réalisé un atelier similaire avec ces élèves dont voici le lien vers le compte-rendu sur ce même blog.

Les élèves de 6B ont voulu dessiner quelques moments qu’ils ont vécus et/ou observés, voici un choix de leurs esquisses …

la dernière de la seconde galerie restitue la disposition du petit orchestre mis en place par Olivier dans la partie pratique/active de son intervention.

  • Séance #5 : atelier du 14 janvier 2016 : Visite de l’Espace multimédia gantner / visite de l’exposition Apparitions révélations (…) et atelier Mise en page & typographie expérimentale.

Les élèves ont mis en page leurs poèmes inspirés par celui d’une autre collégienne Elisa Mayeux. Un poème qu’elle a réalisé en écho à celui de Paul Eluard. Ce poème qui a servi pour illustrer le carton d’invitation de Lise Duclaux, une artiste d’origine lyonnaise vivant et travaillant en Belgique invitée dans le Nord, à présenter une exposition du 11 au 18 décembre 2015 à Bailleul, au collège Maxime Deyts.

LiseDuclaux

Aperçu de quelques poèmes :

Série 1 :

Série 2 :

Texte, photographies : Fabien Vélasquez

Remerciements : Isabelle Mathieu, enseignante de Lettres, Olivier Toulemonde et tous les élèves de 6B.

Objet sonore

Le projet culture-collège « Objet sonore » invite durant l »année scolaire 2015/2016, Olivier Toulemonde, artiste sonore installé à Besançon. En amont de la venue d »Olivier au collège prévue le 14 décembre, 3 séances préparatoires ont été prévues. Conçues étroitement entre l »enseignante de musique et la médiathèque de l »Espace multimédia, ces 3 heures ont permis aux élèves, par la pratique et l »expérimentation, de découvrir les notions d »écoute, de massage sonore et de partitions visuelles.

Olivier est également intervenu dans la classe de 6B avec l’enseignante de Lettres, voici le lien vers le billet relatant sa venue (séance 4).

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  • Séance #1 : Atelier du 2 novembre : Découverte du coffret de Thierry Madiot : Massages sonores

Les élèves ont d’abord découvert le site de l’artiste, puis ils ont visionné une vidéo du projet Phonoscopie accueilli à Bourogne en février 2015. Leur a ensuite été présentée la boite réalisée par T. Madiot.

Les élèves ont à tour de rôle et par groupe de quatre, expérimenté les massages : 4 masseurs / 4 massés. Pendant que 8 camarades découvraient cette boite, les autres élèves de la classe dessinaient quelques esquisses des massages en train de se faire.

L’enseignante de musique a demandé un « devoir à la maison » original : les élèves doivent constituer collectivement leurs propres boites…

Aperçu de 6 dessins réalisés par les élèves :

Référence du cd-objet disponible à la médiathèque :

Massages Sonores #1 Aériens [enregistrement sonore musical] / Madiot, Thierry. – Pink records, 2003 (P). – 1 d.c.: boite avec divers objets livret.

Les massages sonores présentent une pratique inédite de l »art sonore et de la performance. Des sons acoustiques, quasi inaudibles et issus d »objets du quotidien, sont produits par un musicien au plus près ou à l »intérieur même de l »oreille d »un auditeur, bouleversant radicalement son écoute spatiale et intérieure. Les objets fournis avec le CD ainsi qu »une notice explicative permettent de pratiquer directement cette expérience.

Écoutez un premier massage

Écoutez un second massage

Écoutez une réaction, un mot pour décrire la sensation ressentie

.

  • Séance #2 : Atelier du 16 novembre : Massages sonores, suite

Les élèves ont poursuivi la découverte des massages avec leur propre boite.

Au début, ils ont tenté de décrire les diverses matières qui composent leurs boites. Liste non exhaustive recopiée au tableau : tentative de qualification des sons produits par les diverses matières. Poursuite des dessins et croquis.

Écoutez un premier massage

Écoutez un deuxième massage

Écoutez un troisième massage

Écoutez une réaction, un mot pour décrire la sensation ressentie

  • Séance #3 : Atelier du 30 novembre : Partitions visuelles

La troisième séance était consacrée à un nouvel aspect du projet : la découverte de partitions musicales à la dimension graphique évidente sélectionnées par l’enseignante. Les élèves ont ensuite écouté deux des compositions pressenties pour en retenir une : Fade away within de Steve Roden, extraite de l’album Not a leaf remains as it was (2012) et coréalisée avec Steve Peters. Ils ont par groupe, dessiner des partitions collective.

S Roden

.

L’idée de réaliser une partition musicale se dépliant sur du papier imprimante (avec une bande horizontale de trous en bordure, pliable ou détachable) est venue en consultant le catalogue de l’exposition Sarkis: Interpretation of Cage / Ryoanji (visible à Istanbul, du 15 novembre 2013 au 15 janvier 2014)

Au début des années 80, John Cage écrit cinq pièces portant le nom de Ryoanji, temple bouddhiste de Kyoto au jardin de pierres énigmatique. Le processus de composition, l’aspect graphique de la partition ainsi que le « paysage sonore » obtenu, reflètent l’organisation parfaite d’un jardin zen : pensée, précise et appliquée. Ryoanji met en évidence la relation entre le visible et le sonore de cette œuvre.

Les partitions proposées pour découvrir cet aspect illustré de la composition musicale sont extraites de l’ouvrage « Notations 21 » de Theresa Sauer (Mark Batty Publisher, 2009) – disponible dans le fonds documentaire de l’Espace multimédia.

  • Séance #4 : Atelier du 14 décembre : Activités avec Olivier Toulemonde

Olivier a débuté la séance en se présentant et en proposant un petit concert aux élèves commun à toute la classe.

Puis il a ensuite proposé aux élèves de réaliser eux-même un petit concert avec l’une de leurs partitions, cela par demi-groupe.

Aperçu du concert réalisé par les élèves, via 3 courts extraits vidéo :

En parallèle, le demi-groupe n’étant pas avec Olivier, a poursuivi, en salle de musique, le travail de mise en couleur et de notation des partitions entamées lors de la séance 3.

Groupe 1 :

Groupe 2 :

  • Séance #5 : atelier du 14 janvier 2016 : Visite de l’Espace multimédia gantner / visite de l’exposition Apparitions révélations (…) et atelier Mise en page typographie expérimentale.

Les élèves par demi-groupe ont respectivement visité l’exposition et construit grâce à plusieurs ordinateurs mis à leur disposition, des poèmes typographiques inspirés par un fragment d’un poème de Jean-François Bory paru dans le recueil Poésie Provisoire – Volume 3, aux éditions AL DANTE (2012) – fragment intitulé « LA POÉSIE EST… « , où le poète dresse une liste de 102 manières de qualifier la poésie usant d’adjectifs hauts en couleurs, reflétant un dynamisme et un rythme cadencés.

Demi-groupe 1 :

Demi-groupe 2 :

Remerciements : Les élèves de 6ème D et leur enseignante Mme Zimmerman.

Textes, photographies et sons : Fabien Vélasquez

VIdéos des objets sonores.

Lundi 22 juin de 9h à 11h.

Après avoir réalisé leurs objet sonore, exploité leurs possibilités sonores, les élèves ont réalisé une vidéo par groupe avec l’ensemble des photographies, vidéos et enregistrements sonores récoltés lors des séances précédentes.

Xavier Fassion, artiste sonore qui a intervenu sur 2 séances, avait également proposé aux élèves de réaliser des mini-concerts improvisés avec l’ensemble de leurs objets. Vous pouvez les écouter.

 

Découvrez les objets sonores créatifs des élèves.

[vimeo]http://vimeo.com/131538356[/vimeo]

[vimeo]http://vimeo.com/131538344[/vimeo]

[vimeo]http://vimeo.com/131538343[/vimeo]

[vimeo]http://vimeo.com/131534809[/vimeo]

[vimeo]http://vimeo.com/131534804[/vimeo]

[vimeo]http://vimeo.com/131534803[/vimeo]

[vimeo]http://vimeo.com/131534802[/vimeo]

[vimeo]http://vimeo.com/131534801[/vimeo]

Atelier poésie sonore #3

Séance sonore : La poésie est #3

Expérimentations typographiques en tout genre

Dernière séance auprès des élèves de 6ème D du collège de Monteux-Château.

Un demi-groupe a visité l’exposition pendant que le second était installé dans l’espace atelier pour une découverte de la poésie visuelle, grandeur nature.

Les élèves ont d’abord été accueillis dans l’espace médiathèque pour observer une affiche à la mise en page typographique particulière, concernant une exposition des éditions
Du goudron & des plumes au Café du Soleil à Saignelégier en octobre 2014.

affiche

Ils se sont ensuite consacrés à une séance de traitement de texte insolite. Inspirés par deux mises en pages singulières :

  • Les premières pages de Pollen (éditions La Volte, 2006), roman de Jeff Noon qui débute par 3 feuillets de poésie visuelle : « L’éternuement : Dimanche 7 mai 6h19. »

Ils ont pu laisser s’exprimer leur créativité pour créer des poèmes au moyen du traitement de texte et utiliser diverses fonctions pour bousculer la mise en page de la portion de texte saisi.

En fin d’atelier, les élèves ont pu tester un mode d’amplification de leur voix, via le recours à un mégaphone. Un appareil portatif composé d’un pavillon, d’un micro et d’une poignée avec lequel ils ont pu lire certains de leurs textes, ainsi que quelques extraits du recueil de Jean-François Bory.

Ecoutez deux séquences, de textes lus par les élèves au mégaphone :

Pour compléter l’approche du projet, une visite d’exposition de SO3, art biologie, (al)chimie a été proposée où les élèves on résumé en mots clés « vivants » et « chantants » chaque œuvre de l’exposition. Ecoutez.

 

Texte, photos : Fabien Vélasquez, captations sonores : Clémence Girard et Fabien Vélasquez

Atelier Poésie sonore / Oaoa # séance 2

Lieu : Collège Camille Claudel

Date : Lundi 1er juin 2015

Heures : 9 à 12 heures

 

Les élèves ont poursuivi la découverte de la poésie sonore cette fois-ci via une exploration de la lettre A.

A travers un montage réunissant le célèbre Oaoa (Raoul Hausmann, 1918) emblématique de la poésie phonétique et quelques définitions issues du Dictionnaire des Bruits (Québec : L’âge d’homme, 1989), les élèves ont d’abord eu un temps de découverte de l’usage sonore de la première lettre de l’alphabet.

=> écoute d’une ronde de ces sons en A par les 6ème B

Ils ont pu ensuite découvrir une forme atypique de poésie, l’expression brute et imaginaire d’André Martel (1893-1976) à travers un extrait de La Djingine du théophéles (éditions- Cheval d »attaque, 1975).

Surnommé « Papapafol » et « Le Martélandre », André Martel fut un écrivain qui à la fin de sa vie devint le secrétaire de Jean Dubuffet.

Les élèves ont ainsi rédigé un court texte « à la manière de » et se sont ainsi livré à des expériences Azototharot-sonores…

 

Le mot « paralloïdre » est, selon son créateur, formé de trois éléments : un radical « parall » qui vient de parallèle, une terminaison « oïde » qui signifie forme et une lettre d »ajout le « r » qui s »incorpore à la dernière syllabe pour la transformer en « oïdre ». Littéralement, « paralloïdre » désigne donc un langage à côté – en marge – du langage officiel. (Source wikipédia)

=>Les création des 6ème D (groupe 1)

=>Les créations des 6ème B (classe entière)

=>Les créations des 6ème D (groupe 2)

 

Comme lors de la première séance, les 6ème D ont comme leurs camarades de 6ème B, revisité à leur manière l’Ursonate de Schwitters (1932).

=> écoutez le groupe 1

=> écoutez le groupe 2

Une nouvelle version de « Tout Autour de Vaduz » a été produite par les best online casino élèves de 6ème B qui ont ainsi rendu un hommage à Bernard Heidsieck, deux jours à peine, après la diffusion de l’émission Les regardeurs de Jean de Loisy, à la radio.

=> écoutez les élèves « Tout autour de Montreux-Château, il y a… »

Les élèves ont aussi retravaillé à partir d’un poème de Kandinsky tiré du recueil Klänge (Sonorités), où les couleurs se sont changées au gré de l’inspiration de chacun.

« En 1913, il publie son autobiographie, Regard en arrière (Rückblicke), et un recueil de poèmes illustrés de 6 bois gravés, Sonorités (Klänge),  » petit exemple de travail synthétique  » (Kandinsky). » Extrait de la notice du Larousse en ligne consacré à Kandinsky.

= > écoutez les poèmes inventés par les élèves

OH_Radio

Les 6ème D ont ensuite pu découvrir plusieurs ouvrages autour de Tinguely (issus de la médiathèque de l’espace multimédia) dont ils avaient découvert le musée à Bâle mi-mai lors d’une sortie scolaire. Les élèves ont ensuite reçu une photocopie d’une photographie insolite : « Tinguely sur un tas de vielles bicyclettes cassées à Paris en 1960 », où l’on aperçoit l’artiste jeter une roue qui durant l’envol figure un O en mouvement. Les élèves ont colorié et ajouté quelques éléments graphiques personnels à cette image-symbole.

Un photomontage, poème-affiche OH est en cours de réalisation en hommage à Pierre Mille, l’auteur en du poème monosyllabe « OH !! » déclamé au Chat Noir en 1897.

Textes, photographies : Fabien Vélasquez

Remerciements à Xavier Fassion, Isabelle Mathieu et tous les élèves (6ème B et D) pour leur implication, leur curiosité et leur spontanéité.

Intervention de Xavier Fassion autour de l’objet sonore

Mardi 21 mai de 15h à 17h.

Toujours avec Xavier Fassion, la classe de 6eD a eu l’occasion de présenter ses objets sonores, réalisés à partir d’éléments de récupération. Ils ont eu l’occasion de leur donner un nom, en fonction du son que cet objet produit. Puis, ils ont à tour de rôle, pu expérimenter différents sons, seuls et en groupe, suivant les consignes d’improvisation de l’artiste. Xavier a donc pu faire une prise de sons qui servira à la future réalisation d’une vidéo sur leur projet.

Voici quelques photos de leur expérimentation.

 

Atelier Poésie sonore au collège de Montreux Château/OH

L’atelier Poésie sonore

Lieu : Collège Camille Claudel – Montreux-Château (90)

Date : 30 mars 2015

Heure : 9 à 12h

Depuis la rentrée, une classe de 6ème expérimente un atelier autour de la poésie sonore avec Xavier Fassion.

Avec Isabelle Mathieu, enseignante de Français, a été construite une séance visant à associer la médiathèque de l’Espace multimédia gantner et ses ressources afin de faire découvrir les pionniers de la poésie sonore, de manière ludique et pratique.

Le dispositif choisi était une petite exposition éphémère faite de livres, objets (casquette, scrabble), appareils d’enregistrement et diffusion (radio casette Philips années 70 et poste portable type Ghetto-Blaster arrondi…, vidéoprojecteur, ordinateur) installée en parallèle du tableau.

Un petit dictaphone numérique a été utilisé pour effectuer des enregistrements immédiats et bruts (collage aléatoire avec les voix des enfants se superposant au flux radiophonique ambiant.)

L’apparition de la poésie sonore à la fin des années 1950 est contemporaine d’une technologie : l’enregistrement sur bande magnétique (avec des appareils emblématiques, type ReVox ou Nagra). Pour illustrer cet aspect, des appareils audio étaient placés à chaque extrémité du tableau dans la classe, constituant deux sources sonores s’entremêlant et créant une nappe sonore propice aux expérimentations orales des élèves.

Trois groupes se sont succédé de 9 à 12h : deux demi-groupes et une classe entière.

Le protocole était le suivant :

OH

Le début de la séquence consistait à une découverte de la lettre O, dans sa dimension sonore, phonétique et typographique via une ouverture drolatique grâce au poème intitulé:

Les EXTAXES*

Poème monosyllabe

Par Hayma Beyzar

.

OH !!

Fin

* : Découvert in « L’esprit fumiste et les rires fin de siècle : Anthologie » / D. Grojnowski et B. Sarrazin – éd José Corti, 1990 – p 288 – poème présenté par Pierre Mille – Le Chat Noir, 10 mars 1887.

Poème illustré par la casquette éponyme « chaussée » un court instant au début de la séance. Ensuite, les élèves ont écrit un texte inspiré par un poème de Stéphane Blok publié aux éditions De La Maraude dans la série « poèmes de la veille » (2015).

o

Qui mettait le ô en avant dans une construction grammaticale décalée et acrobatique.

Ecoutez les expérimentations des élèves

 

 

 

« A la manière de.. » : Détournement, Improvisation et Collage

 

Deux autres expériences ont été menées avec énergie et enthousiasme par les élèves.

Un premier groupe qui n’avait eu aucun contact avec la poésie sonore après avoir écouté l’Ursonate de Schwitters s’est essayé à la lecture de leur propre sonate primitive avec en arrière fond sonore, la voix de Jaap Blonk.

 

Un autre groupe a tenté une expérience avec un autre poème de Schwitters : Mz 426 Chiffres (1922, Musée des beaux arts du Canada)

Quatre voix récitent simultanément en diverses langues.

Trois élèves se sont portés volontaires pour lire en français, anglais et espagnol, des chiffres écrits par-dessus le poème original projeté au tableau.

 

Un second groupe s’est confronté à la célèbre pièce de Bernard Heidsieck, Tout autour de Vaduz (1974) en l’adaptant avec l’accroche suivante : « Tout autour des Montreux Château, il y a … »

 

Une fois les trois ateliers terminés, nous avons pris un moment pour recueillir les impressions d’Isabelle, l’enseignante avec laquelle la matinée avait été préparée en amont lors de deux rendez-vous (2h).

 

Bibliographie : Quelques ouvrages utilisés et disponibles à la médiathèque(*)

Montreux_Chateau (16)

  • Klängue (1912) / Kandinsky – Christian Bourgeois, 1987. Présentation J-C Bailly.*
  • Le Dictionnaire des bruits/ J-C Trait et Y.Dulude – Québec : Les éditions de l’Homme, 1989*
  • Abécédaire humoristique pour les amateurs de l’enregistrement magnétique BASF (Non daté)
  • Encyclopédie illustrée de l’image et du son / Z. Krecan – 1979 : Artia, Prague et Gründ, Paris.

 

Texte, photographies et captation sonore : Fabien Vélasquez

La poésie sonore avec Xavier Fassion

Jeudis 29 janvier et 12 février 2015 de 13h à 15h.

En collaboration avec leur professeur de lettres, Isabelle Matthieu, les élèves de la classe de 6ème D ont déjà rencontré Xavier Fassion, à plusieurs reprises. Le but de ces séances est de découvrir l’art sonore à travers la poésie. Dans ce cadre Xavier Fassion présente et fait des exercices avec les élèves en rapport avec les sons, la poésie, les mots et les mouvements. Par exemple, ce jeudi 12 février, les élèves se sont assis en cercle les yeux fermés, et Xavier Fassion a fait tomber un livre et quand ce livre touchait le sol, tous les élèves devaient taper des mains. Puis chacun à son tour, quelques élèves ont fait tomber le livre pendant que leurs camarades continuaient a taper des mains dès que le livre touchait le sol… Cela permettait de faire travailler les sens, la synchronicité et le travail en groupe.
L’artiste a aussi appliqué le soundpainting, langage de signes pluridisciplinaire permettant en temps réel par de gestes signés par le soundpainter (compositeur/cher d’orchestre) de guider les personnes vers ce qu’il doit faire. Les élèves ont donc appliqué cette technique afin de faire vivre leurs premiers vers poétiques en fonction d’un code gestuel approprié (son aigu, grave, fort, doux, lent, rapide…).

Les élèves préparent ainsi pour la fin d’année une performance présentant leurs expérimentations et où ils mettront en scène leurs poésies. L’artiste prépare aussi l’habillement sonore de leurs textes qui sera diffusé à cette occasion.

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Découverte de l’exposition et des massages sonores…

Le vendredi 16 janvier 2015.

Les élèves ont découvert l’exposition « Au commencement était le bruit… » de Steina et Woody Vasulka. Plus d’informations, en cliquant ici.

Ensuite, ils ont expérimenté les massages sonores, concept inventé par Thierry Madiot. A partir d’objets, de cailloux, de différents papiers… En duo, le premier a les yeux fermés, le second produit des effets sonores autour de lui, en frottant, tapant, caressant… ces objets. Plongez dans l’ambiance sonore.

Puis, ils ont écouté des extraits sonores de l’intonarumori de Luigu Russolo et Meta-Harmony de Jean Tinguely (voir l’article du 5/12/14) où ils devaient dessiné sur tablette graphique, des objets ou des univers d’après ce qu’ils entendaient. Regardez.

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A bientôt.