« Métamorphose : le processus créateur comme art du changement ».

Le 23 mars 2011. Collège Saint-Exupéry. Beaucourt.

Les élèves, accompagnés de leur professeur de français, ont accueilli pour une septième séance, l’artiste Xavier Fassion. Durant cette matinée, Xavier a proposé plusieurs  activités sonores permettant aux élèves, d’une part de se familiariser avec leur propre voix et d’autre part, de développer leur spontanéité et leur imagination personnelle et collective.

Plusieurs exercices focalisés sur la sonorité ont donc été mis en place. Tout d’abord, un jeu de « passage de sons », où chaque élève a été amené à faire passer un son à son voisin, tel un courant électrique, en y apportant une variation, mais en respectant tout de même certaines contraintes, comme la régularité ou la continuité des nuances. Puis le jeu a évolué, les élèves ne devaient plus passer un son mais cette fois-ci un mot (un verbe du deuxième groupe par exemple, un mot féminin, ou le nom d’un plat préféré). Cet exercice, plutôt ludique, avait pour objectif principal de permettre aux élèves de ne pas réfléchir, de prononcer simplement un mot avec spontanéité, en suivant totalement leur intuition.

Les collégiens se sont ensuite essayés au jeu du Cadavre Exquis, mais cette fois-ci, à casino l’oral. Ils devaient, en effet, poursuivre le mot de leur voisin en y ajoutant spontanément un autre mot, afin de former tous ensemble, à la fin, une phrase qui soit originale et surprenante.

Les élèves ont ensuite travaillé sur la tonalité, l’organisation et la structuration des sons. A l’écoute de petits montages improvisés, ils devaient réfléchir ensemble et comprendre de quelle manière étaient organisés les sons entre eux et analyser ainsi si la composition était structurée ou non, et pourquoi. Ce travail d’écoute a ensuite permis aux collégiens de réaliser des compositions personnelles, écrites et sonores, en travaillant avec des mots et/ou des objets.

Pour finir, Xavier a demandé aux élèves de dessiner un objet, un animal, ou une chose qu’ils affectionnaient plus particulièrement. Ils devaient ensuite imaginer et écrire une petite histoire en se mettant « dans la peau » de cet objet. Finalement chaque élève a été amené à lire sa petite histoire devant toute la classe, tout en étant enregistré par Xavier. La dernière partie de cet exercice n’était pas forcément très aisée, mais elle a tout de même été l’occasion de prendre conscience de l’imagination de certains !

Walter Amandine.

Le 8 mars 2011
Durant la première heure, Xavier a fait écouter des bruits d’objets (grenouille, feu…)
Puis par groupes de 5, les élèves ont fait 3 exercices : imitation à la voix d’un bruit, d’un objet, au choix, imitation du bruit avec des objets et choix d’un mot ressemblant au bruit.
Puis séparément, ils ont choisi 3 mots pour créer une phrase. Une phrase qui paraît vivre quand on la lit à voix haute et que l’élève s’approprie.
Avec tout ce savoir acquis durant cette matinée (création d’une phrase, de bruits), les élèves ont improvisé : par groupes de 3 en créant des sons avec des objets en fonction d’un mot, par groupes de 5 où un chef d’orchestre les dirigeait avec un code gestuel. L’improvisation pouvait comprendre des phrases ou des mots  répétés plusieurs fois, un bruit créé par un objet
Xavier Fassion a abordé la notion d’improvisation qui est de produire quelque chose sans que cela soit prévu ou   n’importe quoi.

Improvisation n.f. : processus par lequel le musicien improvisateur crée ou produit une œuvre musicale spontanée, imaginaire en se servant de sa créativité dans l’instant, de son savoir technique et théorique et parfois du hasard.

Les créations des élèves ont été enregistrées. Le résultat est étonnant : les élèves sont devenus des graines d’artistes improvisateurs.

A bientôt,